疫情之下，在線學(xué)習(xí)對師生皆是一場大考，為提高在線教學(xué)質(zhì)量與效率，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，全院教師堅守育人初心不改，全力以赴做好線上教學(xué)工作，助力每個學(xué)生居家學(xué)習(xí)不掉隊。在前期兩次針對學(xué)生問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，為了更全面了解在線教學(xué)期間教師教學(xué)組織情況及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教務(wù)處組織了第三次問卷調(diào)查，本次問卷調(diào)查的對象是所有參與一線教學(xué)的校內(nèi)、校外教師，調(diào)查結(jié)果作為改進教學(xué)工作與方法的參考。

此次問卷共355位教師參與調(diào)查，其中校內(nèi)教師259位占比72.96%，校外教師96位占比27.04%。教學(xué)方面，91.83%的老師會在講新課前對上次課程的主要內(nèi)容進行1-10分鐘時長不一的簡要回顧。

93.8%的老師在線授課過程每節(jié)課均開展課堂討論活動，多提供學(xué)生自主思考機會。

教師對學(xué)生參與在線答疑，以及通過班級群或課程平臺與老師的溝通滿意率達96.62%。

87.89%的學(xué)生會及時老師完成所布置的作業(yè)或小測。60.28%的學(xué)生課堂上會主動積極提問，上課期間學(xué)生互動性降低時，81.97%教師會及時調(diào)整教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)學(xué)生注意力。在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)方面，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，更是通過多種方式解決：有的老師讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中遇到的問題，而后集中講解；有的老師提出具體學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時給予指導(dǎo)；有的老師隨時給予指導(dǎo)。

在線授課過程中老師講課的節(jié)奏也形式多樣，有的依據(jù)時間和內(nèi)容，有的依據(jù)教材的難易程度，有的依據(jù)學(xué)生的互動情況，多講解多演示，較好地完成了在線教學(xué)授課任務(wù)。在線上教學(xué)同時，96.34%的老師還結(jié)合課程思政進行教學(xué)，全方位育人效果顯著。

線上授課與傳統(tǒng)授課方式相比，不僅有利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，而且還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，且不受時間與空間的限制。

疫情期間，每位老師都是第一次上線當(dāng)主播，面對新生事物，線上授課無疑提高了對教師課堂把控力、信息化技能等多方面的要求。老師們根據(jù)自己的使用體驗，反復(fù)對比，選擇出自己更喜歡的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，目前使用較多排名前四的平臺有：釘釘、QQ群、騰訊課堂、超星學(xué)習(xí)通。此項調(diào)查，也為今后學(xué)院教學(xué)改革發(fā)展提供方向。與此同時，教務(wù)處將調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果反饋各教學(xué)部門，便于老師們及時調(diào)整教學(xué)策略和調(diào)換教學(xué)平臺。

在線授課在取得良好效果的同時，仍存在諸如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不好用、網(wǎng)絡(luò)不順暢、授課形式單一等問題，面對此類問題，開學(xué)后對于線上教學(xué)已學(xué)習(xí)過部分，64.51%老師表示希望通過實訓(xùn)補課增加實際動手操作能力復(fù)習(xí)鞏固，35.49%老師表示希望通過理論補課強化重點難點的掌握，以達到線下授課與線上授課優(yōu)勢互補的良好教學(xué)效果。

疫情防控期間，為了不影響教學(xué)進度，不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)院全體教師及行業(yè)外聘老師不辭辛苦，不忘初心，牢記教育為本，以良好的姿態(tài)及心態(tài)，積極應(yīng)對特殊時期的課堂教學(xué)，保證了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。截止目前已進行為期一個半月的線上教學(xué)，老師們已然適應(yīng)線上教學(xué)環(huán)境，距離完成本學(xué)期既定教學(xué)任務(wù)目標(biāo)更進一步。

（教務(wù)處）